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somaior - - Menu sexta-feira, 13 de fevereiro de 2015 Alunos no Piano Alunos de 2006 tocando piano Postado porSomaior E... somaior - - Menu sexta-feira, 13 de fevereiro de 2015 Alunos no Piano Alunos de 2006 tocando piano Postado porSomaior Escola De Musicaàs04:55Nenhum comentário: Enviar por e-mailBlogThis!Compartilhar no TwitterCompartilhar no FacebookCompartilhar com o PinterestAlunos de 2006 mostrando seu talento Alunos de 2006 mostrando seu talento Postado porSomaior Escola De Musicaàs03:37Nenhum comentário: Enviar por e-mailBlogThis!Compartilhar no TwitterCompartilhar no FacebookCompartilhar com o Pinterest quinta-feira, 12 de fevereiro de 2015 Camila no Teclado Tocando Pour Elise de Beethoven.Professoras Débora e BárbaraPostado porSomaior Escola De Musicaàs05:45Nenhum comentário: Enviar por e-mailBlogThis!Compartilhar no TwitterCompartilhar no FacebookCompartilhar com o Pinterest domingo, 8 de fevereiro de 2015 Concerto para violão e orquestra. Postado porSomaior Escola De Musicaàs06:11Nenhum comentário: Enviar por e-mailBlogThis!Compartilhar no TwitterCompartilhar no FacebookCompartilhar com o PinterestA música e sua importância para a humanidade Ulisses Azevedo Bacharel em Regência pela UFCG,aluno especial no Mestrado em Música da UFRN, Regente do Coral Canto da Gente(FURNE) e Diretor de Música da Primeira Igreja Batista de Campina Grande/PB. A música e sua importância para a humanidade Desde o início dos tempos, a músicatem sido admirada pela humanidade. Segundo Bréscia (2003), a música é umalinguagem universal, e está presente na história desde as primeirascivilizações. No entanto, ela tem sido, muitas vezes, pouco considerada, apesarde estudos revelarem que é uma ferramente importante no aprendizado, nodesenvolvimento do senso crítico e na integração entre as pessoas.A música é importante, uma vez queseu objetivo não é somente formar músicos, mas também na formação do caráter doindivíduo. Contribuí no processo de construção do conhecimento, favorecendo o desenvolvimento da sensibilidade, criatividade, senso rítmico, da imaginação,memória, concentração, atenção, auto-disciplina, do respeito ao próximo, dasocialização e afetividade. Pode contribuir como reforço no desenvolvimentocognitivo/ linguístico, psicomotor e sócio-afetivo da criança, da seguinteforma:Desenvolvimento cognitivo/ linguístico: a fonte de conhecimento da criança são as situaçõesque ela tem oportunidade de experimentar em seu dia a dia. Dessa forma, quantomaior a riqueza de estímulos que ela receber melhor será seu desenvolvimentointelectual. Desenvolvimento psicomotor: as atividades musicais oferecem inúmeras oportunidades paraque a criança aprimore sua habilidade motora, aprenda a controlar seus músculose mova-se com desenvoltura. Desenvolvimento sócio-afetivo: a criança aos poucos vai formando sua identidade,percebendo-se diferente dos outros e ao mesmo tempo buscando integrar-se com osoutros. Como podemos observar, a presença damúsica na educação auxilia a percepção, estimula a memória e a inteligência,relacionando-se ainda com habilidades lingüísticas e lógico-matemáticas aodesenvolver procedimentos que ajudam o aluno a se reconhecer e a se orientarmelhor no mundo. Além disso, as atividades de musicalização também favorecem ainclusão de crianças portadoras de necessidades especiais. Pelo seu caráterlúdico e de livre expressão, não apresentam pressões nem cobranças deresultados, são uma forma de aliviar e relaxar a criança, auxiliando nadesinibição, contribuindo para o envolvimento social, despertando noções derespeito e consideração pelo outro, e abrindo espaço para outras aprendizagens.Em termos específicos, a música é oelemento diferenciador que favorece o processo de aprendizagem através daestimulação integrada dos sentidos, da atenção, das capacidades cognitivas,emocionais e motoras, que constituem os alicerces de todo o processo deaprendizagem. Façamos e vivamos música! Referências: BRÉSCIA, Vera Lúcia Pessagno.EducaçãoMusical: bases psicológicas e ação preventiva. São Paulo: Átomo, 2003.Postado porSomaior Escola De Musicaàs04:18Nenhum comentário: Enviar por e-mailBlogThis!Compartilhar no TwitterCompartilhar no FacebookCompartilhar com o Pinterest sábado, 7 de fevereiro de 2015 O Valor da música na educação infantilPor Maria Fátima Mores, graduanda em Pedagogia – FeevaleNo dia-a-dia das escolas infantis, a música faz parte da rotina de atividades as quais as crianças vivenciam. Existe a música para guardar os brinquedos, fazer fila, escovar os dentes e etc. Enfim, as educadoras utilizam-se deste recurso para facilitar o trabalho com as crianças e neste ato de brincar com as canções aprende-se regras básicas da vida cotidiana.Teca Alencar de Brito (2004), comenta que o processo musical ainda continua lento nas escolas, que a linguagem musical centra-se nas datas comemorativas e no convívio da rotina e não em atividades de experimentar, improvisar, conhecer esse universo de sons, para contribuir com a aprendizagem das crianças.No entanto, comenta que muitos estudos estão sendo realizados e assim, estes vem contribuindo para que os professores possam orientar-se nas ações musicais para com seus alunos. Segundo, Deheinzelin (1996), “a música é das artes a primeira, tanto na cronologia da história humana, como na importância fundamental do lugar que ocupa em nossas vidas.” (p.127)A música é importante na vida de todos, pois ela expressa sentimentos, vontades, culturas… Ela pode se transformar num ótimo objeto de ensino-aprendizagem, pois as crianças da Educação Infantil conseguem se expressar com facilidade através da música, que é tida como a primeira manifestação artística vivenciada pelo homem.Como nos diz Brito (2004), “é difícil encontrar alguém que não se relacione com a música de um modo ou de outro: escutando, cantando, dançando, tocando um instrumento, em diferentes momentos e por diversas razões”. (p.31)O compositor e pesquisador francês François Delande, apontado no livro de Teca Alencar de Brito (2004) relacionou as formas de atividade lúdica infantil propostas por Jean Piaget. Segundo o autor, as três dimensões presentes na música seriam:• Jogo sensório-motor – vinculado à exploração do som e do gesto;• Jogo simbólico – vinculado ao valor expressivo e à significação mesma do discurso musical;• Jogo com regras – vinculado à organização e à estruturação da linguagem musical.(DELANDE, (1984) apud BRITO, 2004, p.31)Sendo assim, partindo desta análise a música é jogo, e de fato é só pararmos para analisar cada repertório que ouvimos, fazer a reflexão e partir para a realização de atividades com a criança.Os acalantos, as rodas cantadas, os brincos e parlendas*, são cantigas e brincadeiras que dão ao professor a oportunidade de observar e analisar como as crianças ouvem, percebem, se relacionam com materiais sonoros, com a linguagem, com o silêncio, o ritmo e outros elementos. O educador deve incentivar a participação de todas as crianças nestes momentos lúdicos, possibilitando a apreciação do brincar e aprender com a arte da música.Segundo Akoschky,Quando escutam, as crianças percebem aspectos parciais e globais. Tendem a perceber uma canção de forma global, integrando o texto, a melodia e o ritmo, e nem sempre reconhecem esses elementos separadamente. Mas, se porventura há algum elemento que se destaca (uma palavra engraçada, uma onomatopéia, um ritmo especifico), podem identificar o todo da canção com base nesse elemento. Em obras instrumentais, costumam identificar, primeiramente, o caráter, contrastes grandes ou, ainda, o instrumento solista, caso já o conheçam.(AKOSCHKY,1996 apud BRITO, 2004, p.189)O universo musical que pode-se apresentar às crianças é amplo, não pode ficar restrita a eventos marcantes e sim, ser uma prática diária, fazendo uso desde a música clássica à MPB. A linguagem musical facilita a socialização, a coordenação motora, o raciocínio lógico, a linguagem verbal, a linguagem do corpo, a interação com o ambiente e etc.E assim nos diz, BRITO, 2004:[…] Nesse sentido, o professor deve atuar sempre- como animador, estimulador, provedor de informações e vivencias que irão enriquecer e ampliar a experiência e o conhecimento das crianças, não apenas do ponto de vista musical, mas integralmente, o que deve ser o objetivo prioritário de toda proposta pedagógica, especialmente na etapa da Educação infantil.(p.45)Desejando um futuro criativo e feliz para nossas crianças, é de extrema importância o educador fazer uso deste recurso, pois todo processo de trabalho bem orientado, desejado, resulta em crescimento de competências e habilidades, como também do universo cultural.Assim sendo, valorizada pelo professor e amparada legalmente pelo Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, a música na Educação Infantil, favorece um trabalho rico em ludicidade e aprendizagem para a vida.E assim reafirmo que,A conquista de habilidades musicais no uso da voz, do corpo e dos instrumentos deve ser observada e estimulada, tendo-se claro que não devem se constituir em fins em si mesmos e que pouco valeu se não estiverem integrados a um contexto em que o valor da música como forma de comunicação e representação do mundo se faça presente. (RCNEI, 1998)BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretária de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a Educação Infantil/ Ministério da Educação e do desporto, secretária de educação Fundamental. _ Brasília: MEC/SEF,1998.BRITO, Teca Alencar de. Música na Educação Infantil.(propostas para a formação integral da criança). Ed. Peirópolis, 2004.DEHEINZELIN, Monique. A fome com a vontade de comer. Petrópolis: Vozes, 1996.*Brincos são cantados com pouco som e envolvem o movimento corporal, as parlendas são brincadeiras ritmicas com rimas e sem música.Fonte: www,novohamburgo.org/Postado porSomaior Escola De Musicaàs09:10Nenhum comentário: Enviar por e-mailBlogThis!Compartilhar no TwitterCompartilhar no FacebookCompartilhar com o Pinterest Página inicialAssinar:Postagens (Atom)A SoMaiorSomaior Escola De MusicaVisualizar meu perfil completoFacebookMapaProximo ao Hospital Regional de ImperatrizVocê é o nosso visitante numero:Arquivo do blog Ver mais

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